The Pattern

Vår GO var også på en form for gammel norsk... Ikke norrønt, nei, det har vi vel ikke forutsetninger for å lese. Men vi måtte vel gjennom noen merkelige tekster. Har imidlertid fortrengt det meste av det.

Synes i prinsippet at fremmespråk - minst to - burde vært obligatorisk fra barneskolen. Fra første klasse. Heller det enn religion, o-fag, etc etc... Så lenge norsk og matte er dekket så kommer språkfag og orienteringsfag. Og selvsagt gym.

Skoledagen burde fra andre eller tredje klasse være 8 timer -- fra 8 til 16, eller eventuelt 15.30, slik at det blir bedre tid til fagene. Tror det er det som er problemet: mangel på tid. Jeg kjenner mange, inkludert meg selv, som falt av mattelasset fordi lærerne ikke hadde tid til å gå skikkelig igjennom hele pensum, og det samme gjaldt i noen grad for de andre realfagene. Og tysk, for den saks skyld.

Lengre skoledager (og dermed flere timer i hvert fag) er kanskje det enkleste grepet som kan tas for å forbedre kompetansen i den norske arbeidsstyrken på kort tid...

Vil tro det kan slå ut begge veier Terje, for min del lærte jeg mindre fordi læreren sto og gikk igjennom matte om og om igjen, fordi ikke alle skjønte det. Jeg ble sittende å kjede meg, og etterhvert begynte jeg å gi mer og mere faen i skole. Det er forskjell på folk, og hvordan de lærer. Undervisningen burde bli mer individuell.

Individuell tilpasning høres fint ut i prinsippet, men problemet er at det kan være problematisk å finne ut hva slags undervisning som passer de enkelte elevene best. På ungdomsskolen og over er det naturligvis mulig at de er i stand til å finne det ut selv, men på barneskolen? Tror ikke det, du.

Men mer valgfrie og individuelt tilpassa arbeidsformer burde absolutt være et aktuelt virkemiddel. Noen lærer best gjennom selvstudier, andre gjennom forelesninger fra læreren, og så videre. Burde være mer opp til elevene hva de ville ha mest av. Men dette forutsetter at tenåringene gjør det som tjener dem best på lang sikt, ikke det som er profitabelt på kort sikt...

Plagsomt mange hensyn å ta.

hehe, ja, vanskelig å ta hensyn til alle. Selv foretrekker jeg forelesninger frem for prosjektoppgaver. Lærer mye mer av det.

Om en burde skille elevene allerede fra barneskolen vet jeg ikke. Kanskje det er for tidlig, og kanskje det hadde vært bra å venne barna til det tidlig, gjøre det mer naturlig. Eneste jeg vet er at alt for mange faller utenfor dagens skolesystem, og da også senere arbeidsmarkede.

Kompotent arbeidsløshet er vel og bra, ikke ukompotent.

Det er en fin tanke med individuelle opplegg og slikt, men i praksis er det nok vanskelig å få til. Spesielt i og med at tenåringer tenker på hva de skal ha på seg i morgen, aldri lenger... Så og si... Spesielt dem som faller litt utenfor...

Men jeg må si jeg er enig med Kjetil på ett punkt - og det er at gjennomgang av mattepensum var noe herk. Jeg kunne det alltid, og kjedet vettet av meg. Nå har jeg imidlertid alltid vært et konkurransemenneske, og det har hjulpet meg til alltid å være på hugget og lære nye ting. Til å hele tiden være best...

Forstår ikke helt folk som ikke forstår matten - alt der er jo så greit, 1+1 er to osv... Jeg hadde nok ikke egnet meg som lærer... For utålmodig med folk som ikke bare forstår...

Ceres wrote:Men jeg må si jeg er enig med Kjetil på ett punkt

en setning jeg aldri trodde jeg skulle lese.

jeg var med i kommunenens vurderingsgruppe for Tilpassa Opplæring(TPO) for et år sia, og da fulgte vi med noen barneskoleklasser, som var prøvekaniner for dette type opplegget. det er utrolig vanskelig å få det systemet til å fungere i praksis! de var ikke mange elever per lærer, men alikevell hadde lærerene litt vanskeligheter å følge opp hver enkelt elev.

da har jeg mer trua for Individuell Opplæringsplan(IOP) men dette krever selvfølgelig mye mer middler enn TPO.

mer utbredt bruk av logg, var derimot veldig positivt, mens arbeidsplanene gav for mye ansvar for den enkelte elev(selvfølgelig ikke de mest ressurssterke, men for de som gjerne detter ut iløpet av ungdomskolen)

har derfor mer tro på normal undervisning. for å bruke masse penger på TPO som ikke virker, står for meg som bare tull...

Amen til deg Faile, vanlig undervisning med litt tavle, litt oppgaveløsning, litt innleveringer, noen forsøk (i naturfagene) og en sjelden diskusjon er tingen. Dersom man ikke liker det er kanskje ikke utdanning tingen for deg, kanskje du bør bli butikkmedarbeider.

MEN:

Jeg synes det bør bli adskillig mer valgfrihet i fagene man ønsker å ta. På Videregående etter grunnkurset burde man kunne sette opp sin egen timeplan så og si individuelt, og ha mer valgfrihet enn for tolv timer ut av tredve. Jeg kunne tenke meg at norsk var et fire-timers obligatorisk fag (femtimersfagene er tåpelige likevel, bruker aldri den enkelttimen fornuftig), og resten av timeplanen kunne man selv legge opp. På den måten ville man ha mer engasjerte studenter. Jeg er sikker på at det hadde vært mulig å ordne i praksis. Kravene måtte selvsagt være rimelig høye i alle klassene, og poengsystemet for å ta vanskelige fag som 3mx, fy, kj og bi måtte selvsagt opprettholdes for å hindre at folk smøg seg gjennom på enklest mulig måte. Men jeg er ikke i tvil om at det ville skapt langt mer engasjement og vilje til å lære.

Dere er inne på noe der ja. Kan ikke ha for spesiell skole heller.

Synes i prinsippet at fremmespråk - minst to - burde vært obligatorisk fra barneskolen. Fra første klasse. Heller det enn religion, o-fag, etc etc... Så lenge norsk og matte er dekket så kommer språkfag og orienteringsfag. Og selvsagt gym.

Helt enig, fremmedspråk er noe av det viktigste man kan lære på skolen.

Vil tro det kan slå ut begge veier Terje, for min del lærte jeg mindre fordi læreren sto og gikk igjennom matte om og om igjen, fordi ikke alle skjønte det. Jeg ble sittende å kjede meg, og etterhvert begynte jeg å gi mer og mere faen i skole. Det er forskjell på folk, og hvordan de lærer. Undervisningen burde bli mer individuell.

Alle mattelærerene jeg har hatt, har sagt til meg at de skal passe på å gjøre opplæringen individuell, slik at jeg ikke skal kjede livet av meg mens de andre strever seg gjennom det grunnleggende. Kan vel ikke akkurat si at de klarte dette, men har allikevel alltid likt mattetimene. Er ganske tålmodig av meg, så har brukt mye tid på å hjelpe venner og venninner i timene. Kunne nok blitt en fantastisk mattelærer .

Nå har jeg imidlertid alltid vært et konkurransemenneske, og det har hjulpet meg til alltid å være på hugget og lære nye ting. Til å hele tiden være best...

Konkurranseinstinkt er noe av det beste man kan ha ja. Burde være mer konkurranse i skolen.

Kravene måtte selvsagt være rimelig høye i alle klassene, og poengsystemet for å ta vanskelige fag som 3mx, fy, kj og bi måtte selvsagt opprettholdes for å hindre at folk smøg seg gjennom på enklest mulig måte. Men jeg er ikke i tvil om at det ville skapt langt mer engasjement og vilje til å lære.

Forresten ganske latterlig at 3MX og 3MZ gir samme realfagspoeng. Man tjener jo ingenting på å ta MX, hvis man ikke må ha det til videre studier.

Gjør det det? Det er jo helt meningsløst og utrolig teit!

det var jeg ikke klar over! man burde da virkelig ikke bli belønnet for å ta et mye lettere fag!

Stefan wrote:Forresten ganske latterlig at 3MX og 3MZ gir samme realfagspoeng. Man tjener jo ingenting på å ta MX, hvis man ikke må ha det til videre studier.

Evnen å peike på gamle klassekamerater som tek 3MZ og le hånleg er vinning nok, etter min erfaring.

Jeg er helt uenig i at en burde ha flere fremmedsprAk i skolen. Hvorfor det? Engelsk er mer en tilfredstillende, burde heller bruke tida pA fag som du faktisk trenger.
Synes ogsA norsk i videregAende skolen burde gjOres frivillig. Personlig lErte jeg ingenting nytt de siste 3 Arene.